Fiche d'activité - 6ème -2005-2006

Notion : (n°106) Dans deux endroits différents de notre environnement, les conditions de vie (température, éclairement, humidité) peuvent changer (varier).

(n°108) La répartition des êtres vivants n'est pas due au hasard, elle dépend des conditions de vie qui changent dans notre environnement.

Place dans la progression : la description des composantes de l'environnement (1ère sortie), la notion de vivant et de composantes minérales ainsi que leurs relations ont été définies.

Situation d'ancrage : On a constaté que les êtres vivants sont différents en fonction des endroits étudiés.

Problématique : Comment expliquer que les êtres vivants ne se situent pas tous au même endroit ?

Temps	Description de l'activité Réponses attendues- avec capacités	Conditions de mise en œuvre avec aide / sans aide,1ère ou 2ème approche, travail individuel / de groupe	Matériel Matériel, documents, site internet
Jusqu'à la question 2 incluse : 25 minutes. Sortie: 20 minutes correction des résultats : 5 minutes.	Observation de la situation d'ancrage. Problématique. Hypothèses. Situer sur le plan, à l'aide des lettres A et B, les deux endroits étudiés. (C) Compléter les noms des appareils et leur unité. (I) Dans le tableau, faire l'inventaire des êtres vivants rencontrés en A et en B en donnant une indication sur leur quantité (rare : +; fréquent : ++; très abondant : +++) (Re) Pour chaque endroit : Réaliser les trois mesures. (Re) Mettre les résultats dans le tableau. (C) Interprétation des résultats. a. Quelles sont les conditions de vie étudiées dans ce tableau? (I) b. A quel endroit la T° est-elle la plus élevée ? Proposer une explication. (I/Ra) c. La luminosité est-elle aussi importante en A qu'en B ? Proposer une explication. (I/Ra) d. Quelle est la valeur donnée par l'hygromètre en A ? (I) e. A l'aide des réponses précédentes, cocher la bonne réponse : (C) * Dans les 2 endroits A et B, les conditions de vie sont identiques. *Dans les 2 endroits A et B, les conditions de vie sont différentes. f. Que constatez-vous au sujet des êtres vivants en A et en B ? (I) g. D'après le 1er bilan et ce que vous venez de constater, peut-on valider une des hypothèses proposées.	En classe, à l'oral, avec traces écrites. Prendre le plan de la 1ère sortie et imposer deux endroits. Présentation des appareils et leur fonctionnement et commencer à compléter le tableau, ce qui permet d'expliquer le fonctionnement d'un tableau. SORTIE: La question 3 est à faire ensemble. Pour la question 4 : Faire 3 groupes de 4 élèves (en fonction du nombre d'appareils) et expliquer les roulements. Corriger à la fin de l'heure les résultats obtenus. La question 5 (de a. à e. ) est un travail à faire à la maison que l'on peut ramasser et évaluer. Corriger à la séance suivante le travail maison pour faire un 1er bilan = NOTION 106 les questions f. et g. sont à faire ensemble.	Hygromètre(s) thermomètre(s) Luxmètre(s) Fiche élève. Matériel d'écriture.

Évaluation : type / réponses attendues / barèmes /

Évaluation formative pour la question 5 : /10 points

a. /3 points

b. /2 points

c. /2 points

d. /1 point

e. /1 point

+ 1 point pour l'orthographe et la propreté.

Il faut rajouter le tableau qui est sur ta clé document word fiche élève

2005-12-06T18:03:17